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小建筑師(圖文)
2007-11-12
一、課前思考在人教版乘法的初步認識教學設計過程中，我主要思考了以下三個問題：（一）與原有教材相比，人教版實驗教材在內容編排與目標定位上發(fā)生了哪些變化？實驗教材的內容編排是從操作切入的，主題圖呈現了學生
2007-11-12
一、在情境中引入和展開師：剛才有幾個小朋友介紹了自己的姓名和年齡，那么你們知道錢老師的年齡嗎？生：不知道。師：誰愿意來猜一猜？（生猜：40歲、45歲、51歲、55歲）師：現在老師告訴大家，我今年49歲。那么你們
2007-11-12
曾經幫一位老師備了一節(jié)桌子有多長的課，并讓她在一次較大規(guī)模的會上作公開課。這對一個初次登臺的年輕教師而言，無疑是一個挑戰(zhàn)。應該說，這節(jié)課是比較順利地上了下來，但是聽完課，總覺還有些不夠味兒。究竟缺了什
2007-11-12
說來也怪，我們當老師的，有時怕學生說出答案來，使下一步的教學顯得多余。而有時，千講萬講，以為學生都會了，叫上一個來，卻出錯了。把錯誤糾正過來吧，會耽誤時間，從而不得不改變既定內容，把設計的精彩環(huán)節(jié)去掉
2007-11-12
從2001年開始的數學新課改，成績是巨大的，應給予充分肯定。我國是擁有13億人口的大國，僅用五六年時間完成了義務教育階段課程、教材和教法全方位的更新，這是一件了不起的大事。新中國成立以來，歷經了七次全國性的
2007-11-12
編者按：新課程改革以來，估算教學作為一個新的研究課題呈現在大家面前。為了促進這一課題的深入研究，我刊在2007年第2期和第4期特意編發(fā)了估算教學研究專輯。同時，著名特級教師吳正憲老師在不斷思考、傾心研究的基
2007-11-12
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