圖形變變變

　　觀察記錄：圖形變變變

　　建構區(qū)中的積木是孩子們很喜歡的材料，每次在建構區(qū)活動時，幼兒都很積極地去拿積木來進行拼搭，他們每次都會有許多的花樣和玩法。今天在建構區(qū)中，冉冉這個可愛的小女孩早早地拿了一筐積木玩具，開始在滴上擺弄起來。我走近看了看，原來她在拼幾何圖形。昨天的活動中，我和孩子們認識了很多不同的圖形，看來對她今天的積木游戲很有幫助。首先，她拼出了一個三角形，接著又拼出了一個三角形。她看了看，四處擺弄了一下，將三角形的兩條底邊對在了一起，變成了一個正方形。這是冉冉露出了開心的笑臉，有了這個驚奇的發(fā)現之后，她連著拼出了四個同樣大小的正方形，又把兩個正方形一左一右拼在了一起，緊接著把另外的兩個正方形變成了一個長方形。左瞧瞧，右看看之后，他好像又有了新的創(chuàng)意，只見她將兩個長方形一上一下拼在了一起變成了一個大大的正方形。不斷地驚喜發(fā)現，讓冉冉的興趣越來越濃厚，有拼出我們昨天認識的五角星、半圓等形狀�？吹饺饺酵娴牟灰鄻泛�，我特意地延長了一會區(qū)域游戲時間。

　　分析與反思：

　　孩子通過昨天對圖形的認識，今天在玩積木時通過擺弄發(fā)現可以拼出認識過的圖形。幾塊小小的積木給幼兒帶來如此大的驚喜發(fā)現，孩子的創(chuàng)造性思維也是正是在游戲中探索、學習、慢慢地發(fā)現更多玩法。幼兒在建構區(qū)游戲時，她借助了自己原有的經驗開始用積木進行拼接，在原有經驗基礎上通過探索發(fā)現了新的玩法。在這個探索拼積木的過程中。又有利于她對感念進行進一步地理解，幼兒的清晰概念就是經歷了很多常識經驗獲取新的概念。在區(qū)域游戲時，應該讓幼兒自主地探索、去發(fā)現，老師不要過多地干涉，給幼兒自由的空間，在玩中學，孩子的成長無處不在。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看